Главная / Статьи / Дети в семье / Приемные дети / Проблемы патронатных семей
Проблемы патронатных семей, воспитывающих ребенка с нарушением интеллекта
Проблемы психологического сопровождения патронатных семей, востпитывающих ребенка с нарушением интеллекта
Создание патронатной службы на базе специального коррекционного (VII вида) детского дома № 43 г. Москвы в 2007 году стало большим шагом на пути к социальной адаптации его воспитанников. Помощь в формировании у детей правильных представлений о браке, о быте в семье, семейных ролях, семейных традициях, распределении бюджета и многом другом, организованную в рамках эксперимента «Патронатное воспитание. Инновационные процессы развития системы патронатного воспитания в детском доме» трудно переоценить.
Известный факт - детям с нарушением интеллекта трудно дается перенос теоретических
знаний на практику, так же как и усвоение опыта «домашних» одноклассников, поэтому передача детей в семьи и дальнейшее их сопровождение стало чуть ли не единственным путем действительного формирования навыков семейного поведения.
Важной задачей в подготовке семей к приему ребенка с недоразвитием интеллекта становится формирование у будущих патронатных родителей ясного понимания природы этого отклонения. Как правило, иллюзорные представления о специфике умственной отсталости приводят к неверному пониманию возможностей и ресурсов ребенка, что отрицательно сказывается на его воспитании и обучении. Среди ошибок, которые допускают замещающие родители, первая и главная - это представление о недоразвитии психики как о педагогической запущенности, и если всерьез заняться обучением ребенка, он сможет учиться в «нормальной» школе.
И вот заботливые родители, заботясь о благе ребенка, начинают приводить к нему репетиторов, отдают учиться играть на гитаре, записывают в бассейн и на рисование, а доступ к телевизору перекрывают. Чревато это либо стрессами, нервными срывами, ухудшением физического состояния ребенка (если ребенок выполняет поставленную перед ним задачу), либо конфликтом (если ребенок отказывается), рискующим привести к возвращению его в детский дом.
Вторая ошибка вытекает из первой: стараясь вложить в ребенка как можно больше, патронатные воспитатели не хотят понимать, что много ребенку с недоразвитием интеллекта как раз не надо. Такие ребята счастливы мелкими бытовыми радостями, и лучшее, что можно сделать для них - научить ведению домашнего хозяйства, помочь освоить навыки, которые могли бы пригодиться в овладении наиболее привлекательной и реально возможной для ребенка профессией.
И третья ошибка - сведение данной патологии только лишь к недоразвитию познавательной сферы, а несформированность эмоционально-волевого компонента психики у сирот с недоразвитием интеллекта взрослыми не учитываются. Такие дети часто безынициативны, несамостоятельны, импульсивны, им трудно противостоять воле другого человека, им свойственна эмоциональная незрелость, недостаточная дифференцированность и нестабильность чувств, ограниченность диапазона переживаний, крайний характер проявлений радости, огорчения, веселья. К сожалению, все эти свойства воспринимаются взрослыми не как особенность развития, но как капризность, избалованность. Эти и многие другие сложности, с которыми сталкиваются семьи, воспитывающие ребенка-сироту с особыми потребностями, помогают решить психологи службы сопровождения, что способствует облегчению двусторонней адаптации и укрепляет семью. Важно помнить, что главная цель патронатного воспитания - дать ребенку те знания, которые он никогда не сможет освоить в детском доме, обучить навыкам самостоятельной жизни, сформировать умения, которые могли бы ему помочь существовать независимо в предстоящей взрослой жизни.
Источник: http://www.journaldetskidom.ru/magazine/?act=more&id=580
Нам очень важно знать Ваше мнение. Пожалуйста, напишите что вы думаете об этом.
TopТеги: патронатная семья приемный ребенок ребенок с нарушением интеллекта
Последние Комментарии