Главная / Статьи / Первенцы / 1й год жизни / Комплекс оживления
Лекция 3. Особенности поведения ребенка первых месяцев жизни. Комплекс оживления.
По материалам лекций Екатерины Бурмистровой "Первый год жизни", 2002-2005 гг.
Исследования показывают, что уже в первые дни ребенок подражает выражению лица взрослого. Если посмотреть замедленную киносьемку общения матери и младенца - потрясает точность, с которой мать и ребенок копируют мимику друг друга. Они как-бы нацелены друг на друга. И малыш видит себя в лице матери. Это явление получило, поэтому название - отзеркаливание. Обычно мама много разговаривает с ребенком, какбудто бы он пониамет ее речь. Ри этом речь делается более медленной, голос становится выше, чем обычно. Эмоции, которые отражаются на лице, вернее именно это отражение, мимика, делается несколько утрированной, замедленной, как бы для того, чтобы малыш лучше мог уловить это. Это поведение матери вызывается малденцем, его внешним видом, его поведением. И это вызванное поведение матери призвано создавать необходимые условия для развития ребенка.
Исследования шести групп матерей , живущих на разных континентах. И разговаривающих, соответственно, на шести языках, показали, что в речи матери, обращенной к ребенку характерны следующие особенности, по сравнению с тем, как эти же женщины разговаривают с другими людьми1. упрощение синтаксиса. Более простые предложения.
2. уменьшается длина высказываний матери.
3. увеличиваются паузы в речи, между словами, фразами.
4. появляются бессмысленные звуки.
5. появляются изменения в словах
6. увеличивается высота голоса.
7. речь замедляется.
8. женщины растягивают гласные
9. меняется ритм речь, она делается более напевной, плавной.
Мать организует воображаемый диалог - говорит за себя и за ребенка.Видеоматериалы показывают, что выражение лица матери преувеличено - широко открыты глаза, брови подняты, само выражение лица формируется замедленно, и дольше удерживается, по сравнению с другим общением.
Показано, что поведение матерей стереотипно.
Основные паттерны эмоционально выражения лица:1. притворное удивление - расширенные глаза, брови поднимаются, голова слегка откинута, поднята.
2. выражение неодобрения - сдвинутые брови, суженные глаза, голова повернута в сторону и немного опущена, губы сжаты, но снаморщен или напряжены крылья носа.
3. выражение симпатии и заботы
4. улыбка
5. нейтральное выражение лица.
Попробуйте сейчас представить себе, что Вы держите на руках ребенка, смотрите на него, и понаблюдайте, как изменится выражение Вашего лица.Мать ведет себя так, будто знает, что ребенку нужны небольшие объемы информации и больше времени на ее осмысление. В таком случае среда окружающая малыша предсказуема, понятна, безопасна.
Уже около трехнедельного вораста появляется взгляд глаза в глаза. Это первые личностно-ориентированные отношения, первый социальный взгляд малыша. Взгляд длительный, более 30 секунд, не встречается в других ситуациях. В социуме взгляд глаза в глаза обычно меньше 10 секунд. Мать при этом то отводит взгляд, то возвращает, все время поддерживая контакт - контакт носит рамочный характер - мама как бы обрамляет его.
Ребенок первого месяца обычно еще не улыбается осознанно. Редко осознанная улыбка появляется раньше трех-четырех недель. Улыбка возникает во сне, иногда проскальзывает на лице ребенка, обращенная как-бы в никуда. Но вот мама видит улыбку, явно адресованную ей. Это необыкновенное переживание. И сразу же мама улыбается малышу в ответ, еще больше начинает с ним разговаривать, всем лицом и интонацией показывает как она рада. Это поведение неосознанно, так ведут себя почти все мамы. Но, несмотря на то, что поведение это не осознается, не специально построено, это один из важнейших факторов, влияющий на развитие ребенка.И самое важное, что развивается от такого взаимодействия матери и младенца - привязанность. Если не развивается привязанность ( к матери или другому взрослому) например, в детском доме, где взрсолые, которые ухаживают за детьми, сменяются, то страдает вся личностная сфера ребенка, возникает глубокое отставание в развитии.
Привязанность - важнейшее новообразование младенчества, не менее важное чем постепенное овладение двигательными и речевыми навыками. Признаки привязанности:-объект привязанности может лучше других утешить и успокоить ребенка.
-младенец чаще, чем к другим обращается к нему за утешением
-в присутствии объекат привязанности младенец реже испытывает страх
Привязанность способствует в дальнейшем адекватной социализации. Качество привязанности было исследовано Мэри Эйнсворт. Ребенок находился в незнакомой ситуации с мамой, потом мама уходила, входил незнакомый взрослый, затем он выходил, и появлялась мама. Все это занимало несколько минут. Понятно, что для одно-двух-летнего малыша эти ситуации представляют собой стресс. Было выделено четыре типа привязанности.
При сформированной надежной, безопасной привязанности ребенок хотя и огорчался 
из-за отсутствия матери, но у него нет сраха перед незнакомцем, он радуется приходу матери, когда остается один - тревожится, посматривает на дверь, но не впадает в панику. Когда мама возвращается - малыш охотно возобновляет с ней контакт.
При ненадежной, небезопасной привязанности тревожно-сопротивляющегося вида, дети очень трудно шли на разлуку, много плакали, сопротивлялись, не отпускали мать. Однако, когда она возвращалась, то дети показывали двойственную реакцию - ребенок радуется, но отходит от мамы, может ее оттолкнуть, ударить. В присутствии чужого ребенок показывал сильную тревогу, страх.
При ненадежной, небезопасной и дезорганизующей привязанности дети показыали смешанное поведение второго и третьего типа, могли подбежать, обнять незнакомого взрослого, избегать или изучать мать, и т.п.В 1978 году в США у 70% отмечался первый тип привязанности, у 1 % четвертый. В России - по исследованиям Авдеевой - третий тип отмечался у 50-60% испытуемых.
Если у ребенка не формируется привязанность, он сильно отстает в развитии, может даже умереть.
После второй мировой войны детям сиротам в детских домах были созданы, казалось бы, все условия - хорошая пища, рекомендованный врачами режим, качественные игрушки, тепло, чистота. Однако считалось не полезным брать их на руки, общаться с ними. И дети плохо набирали вес, сильно отставали в развитии, болели. У них появились нездоровые поведенческие реакции аутостимуляции - они раскачивались. Убаюкивая так себя, стучали головой о стену, медленно заунывно напевали, скорее это было похоже на вой. Поведение этих детей напоминало случаи тяжелого раннего детского аутизма. Это явление получило название - госпитализм.
Понятно, таким образом, что спокойное, общение матери и малыша - самое главное для него в первые месяцы.
Второе, о чем я хотела поговорить - явление, называемое комплекс оживления.комплекс оживления [лат. complēxus — связь, сочетание] — термин, введенный в 20-е годы XX в. Н.М. Щеловановым для обозначения совокупности положительных эмоциональных проявлений младенца первых месяцев жизни, возникающих при восприятии им радующих воздействий (обращений взрослого, красочных игрушек, мелодичных звуков). В состав К. о. включаются улыбка, вокализации, двигательное оживление (интенсивные движения конечностей, повороты головы, выгибание корпуса), а также предшествующее этим проявлениям замирание и зрительное сосредоточение на объекте восприятия. Многие исследователи отмечают и другие компоненты К. о., такие как учащенное дыхание, блеск глаз, радостные вскрики, смех и т. п.
Первоначально К. о. трактовался как недифференцированная эмоциональная реакция ребенка, возникающая в ответ на воспринимаемые воздействия. Однако позже М.И. Лисина и ее коллеги показали, что К. о. является не только реакцией, но и инициативной акцией, выполняя функцию общения младенца со взрослыми людьми. При этом каждый компонент К. о. играет свою особую роль в реализации коммуникативного процесса. Так, в зависимости от ситуации общения, младенец то подключает или усиливает одни компоненты К. о., затормаживая другие, то наоборот. Например, если взрослый находится на расстоянии, то для привлечения его внимания ребенок чаще проявляет двигательное оживление и вокализации; находясь же на руках у взрослого в позе "под грудью" или в ситуации лицом к лицу он притормаживает двигательное оживление, тише вокализирует и, сосредоточенно глядя в глаза, улыбается.К. о. складывается постепенно, начиная с третьей недели жизни. Сначала отмечается замирание и сосредоточение при звуках или зрительной фиксации объекта (предмета или лица человека). Затем обычно появляется улыбка, к которой очень скоро присоединяются (или возникают одновременно с ней) вокализации и двигательное оживление. На втором месяце при нормальном развитии ребенка наблюдается К. о. в полном составе. Интенсивность его компонентов продолжает нарастать примерно до трех-четырех месяцев, после чего К. о. распадается, преобразуясь в более сложные формы поведения.
При дефиците общения появление К. о. задерживается, отмечаются также и другие отклонения в его проявлении: неполный состав, увеличенный латентный период, слабая интенсивность компонентов, реактивный характер. При диагностике уровня развития ситуативно-личностного общения наибольшее значение имеет наличие инициативности К. о. Слабая выраженность каких-либо компонентов К. о. может служить признаком анатомической или физиологической патологии различных анализаторов.
Комплекс оживления как реакция на появление взрослого в поле зрения ребенка является свидетельством окончания периода новорожденности. Наблюдения за новорожденными показали, что первые проявления эмоций выражаются криком, сопровождаются сморщиванием, покраснением, некоординированными движениями.
Наблюдения за младенцами в течение четырех часов в день в первые пять дней жизни и в течение десяти часов в шестой день жизни обнаружили, что в период от двух до двенадцати часов после рождения на лице младенца отмечаются движения, морфологически напоминающие улыбку. Эти движения возникали во сне и рассматривались как спонтанные и рефлекторные. Собственно улыбка возникала на лице младенца в первую неделю жизни в ответ на различные звуковые стимулы, в том числе в ответ на высокий человеческий голос. Вместе с тем к пятой неделе сам по себе человеческий голос не вызывает у младенца улыбку. К этому возрасту в качестве активаторов улыбки начинают выступать различные зрительные стимулы, в том числе вид человеческого лица.
Ориентировочные действия (от франц. orientation — установка, ориентация) — совокупность действий человека, направленных на активную ориентировку в ситуации, ее обследование и планирование поведения.Сенсомоторно-манипулятивные действия (от лат. sensus — чувство + лат. motor — приводящий в движение + фр. manipuler — манипулировать) — проявление двигательной активности, охватывающее все формы активного перемещения человеком компонентов среды в пространстве и связанные с этими перемещениями переживания.
На втором и третьем месяце жизни ребенок уже улыбается спонтанно, а не только в ответ на внешние раздражители. Наиболее универсальным стимулом для улыбки можно считать вид человеческого лица (Изард К. Э., 1999). На втором месяце ребенок замирает и сосредоточивается на лице человека, наклонившегося над ним, улыбается, вскидывает ручки, перебирает ножками, появляются голосовые реакции.
Эта реакция получила название «комплекс оживления».
Некоторые психологи детства считают именно это новообразование основным показателем завершения периода новорожденности. «Улыбка на лице ребенка и является концом кризиса новорожденности. С этого момента у него начинается индивидуальная психическая жизнь. Дальнейшее психическое развитие ребенка есть прежде всего развитие средств его общения со взрослыми» (Эльконин Д. Б).Ребенок не просто улыбается, он реагирует на взрослого движениями всего тела, откликается эмоционально. Дети с замедленным развитием прежде всего отстают именно в появлении комплекса оживления. По мнению М. И. Лисиной, комплекс оживления является выражением появившейся потребности ребенка в общении со взрослым — первой его социальной потребности (Лисина М. И., 1978).
Исследования
В результате серии исследований, проведенных в Академии медицинских наук в Москве, М. Ю. Кистяковская (1965) обнаружила, что комплекс оживления наблюдается у здоровых детей к концу первого — началу второго месяца жизни. Кроме улыбки, комплекс оживления проявляется быстрыми генерализованными движениями с попеременным сгибанием и выпрямлением конечностей, учащением дыхания, голосовыми реакциями и морганием. По результатам проведенных исследований можно сделать ряд выводов:1. Взрослый может вызвать позитивную эмоцию младенца, просто обеспечивая его слуховыми и зрительными впечатлениями, тем самым развивая его способность к визуальной концентрации.
2. Своевременное и полное удовлетворение первичных потребностей младенца значительно снижает вероятность возникновения негативных эмоций и создает условия для позитивного эмоционального развития ребенка.
3. Позитивные эмоции способствуют длительной и устойчивой визуальной концентрации.Генерализованные движения — (от лат. generalis — общий)—двигательная активность, подтверждающая (или сопровождающая) эмоциональное состояние, эмоциональные реакции; представлены одновременными движениями конечностей, учащением дыхания, голосовыми реакциями.
В классическом исследовании Шпитца и Вольфа (Spitz, Wolf, 1946) было обнаружено, что в возрасте от двух до пяти месяцев ребенок реагирует улыбкой на любое человеческое лицо. Примерно на четвертом-пятом месяце ребенок начинает отличать мать от других людей. После этого возраста лицо незнакомого человека редко вызывает у него улыбку, он теперь отдает явное предпочтение материнскому лицу и другим знакомым лицам. Эффект, который производит улыбка ребенка, ее воздействие на чувства матери подтверждают истинность гипотезы о мотивационной роли эмоций и эмоциональной экспрессии. Улыбка ребенка вызывает встречную улыбку матери, способствует формированию эмоциональной привязанности, теплых, нежных отношений между матерью и ребенком (Изард К. Э., 1999).
Как отмечает М. И. Лисина: «Мать видит то, чего еще нет, и тем самым реально лепит новое поведение ребенка. Она начинает общаться с ребенком, когда тот еще не способен к коммуникативной деятельности, но именно благодаря этому он в конце концов втягивается в эту деятельность» (Лисина М. И., 1978, с. 276). При нормальном воспитании оглушительное «уа» новорожденного переходит в менее бурное выражение отрицательной эмоции — плач.Нам очень важно знать Ваше мнение. Пожалуйста, напишите что вы думаете об этом.
Top
Последние Комментарии
Гость18-01-10 12:16:48
комплекс оживления - это всегда только положительные эмоции?